অধ্যায় ষোল

পৃষ্ঠা ১/৩

শুশু আগে সত্যিই প্রতিদিন দুপুরে ঘুমাত, তবে সময়টা নির্দিষ্ট ছিল না—যখন ঘুম পেত, তখনই ঘুমিয়ে পড়ত।

এখন সে বিছানায় শুয়ে আছে ঠিকই, কিন্তু আসলে খুব একটা ঘুম পাচ্ছে না। তার ওপর ঘরের অন্য বাচ্চারা তখনও কান্নাকাটি আর চেঁচামেচি করে চলেছে, ফলে তার ঘুম আসার আর কোনো উপায়ই নেই।

“কী ভীষণ শব্দ করছে…”

মাথা তুলে চিৎকার করে বললেও, বাড়ি ফিরতে চেয়ে কাঁদতে থাকা বাচ্চাটির আওয়াজে তার কথা চাপা পড়ে গেল; কেউ শুনতেই পেল না।

শুশু ঠোঁট সামান্য ফুলিয়ে ভাবল, এই বাচ্চাগুলো একেবারেই কথা শোনে না, এদের নিতম্বে দু-এক ঘা দেওয়া উচিত।

শুশু যখন বাচ্চাদের চেঁচামেচিতে বিরক্ত হচ্ছিল, শিক্ষিকারা তখন প্রাণপণে তাদের শান্ত করার চেষ্টা করছিলেন—একেকজনকে আদর করে কোলে তুলে বিছানায় শুইয়ে দিচ্ছিলেন।

যারা তুলনামূলকভাবে সহজে শান্ত হয়েছিল, তাদের বিছানায় শোয়ানো গেল বটে, কিন্তু তারা সঙ্গে সঙ্গে ঘুমিয়ে পড়েনি। বরং উপুড় হয়ে শুয়ে বিড়বিড় করছিল, “মাকে খুঁজব, মাকে খুঁজব…”

অন্তত সে কাঁদছিল না, তাই শিক্ষিকা আপাতত তাকে ছেড়ে কাঁদতে থাকা কয়েকজন বাচ্চার কাছে গেলেন।

আধঘণ্টা পর অবশেষে বেশির ভাগ বাচ্চাই বিছানায় শুয়ে পড়ল। শিক্ষিকারা বিছানার পাশে বসে একই সঙ্গে কয়েকজনকে ঘুম পাড়ানোর চেষ্টা করতে লাগলেন।

যারা একেবারেই কান্নাকাটি থামাচ্ছিল না, তাদের অন্যদের ঘুমে ব্যাঘাত না ঘটানোর জন্য শ্রেণিশিক্ষিকাকে ঘরের বাইরে নিয়ে গিয়ে শান্ত করতে হলো।

ঘরটা অবশেষে কিছুটা শান্ত হলো। শুশুর কুঁচকে থাকা ছোট্ট ভ্রু দুটিও তখন শিথিল হলো। সে ছোট্ট হাত দিয়ে নিজের বুক চাপড়াতে চাপড়াতে আস্তে বলল, “সোনামণি, ভালো হয়ে তাড়াতাড়ি ঘুমিয়ে পড়ো…”

নিজেকে চাপড়াতে চাপড়াতে সে ঘুমিয়ে পড়ার সময় পাশের কয়েকটি ছোট বিছানায়ও অন্য বাচ্চারা স্বপ্নের জগতে চলে গিয়েছিল। আবার এমন বাচ্চাও ছিল, যাকে শিক্ষিকা যতই শান্ত করার চেষ্টা করুন, সে ঘুমোতেই রাজি নয়।

বিদ্যালয়ে প্রথম দিনেই শিক্ষিকারা আশা করেননি যে সব বাচ্চা বাধ্য হয়ে ঘুমিয়ে পড়বে। যারা একেবারেই ঘুমাতে চাইছিল না, তারা যদি অন্যদের বিরক্ত না করে, তবে তাদের বিছানায় শুয়ে থাকতে দেওয়া হলো। আর যারা বিছানা ছেড়ে উঠতেই চাইছিল এবং সঙ্গে চেঁচামেচিও করছিল, তাদের শ্রেণিকক্ষে নিয়ে গিয়ে খেলনা দিয়ে খেলতে দিতে হলো।

বাচ্চারা দুপুরে ঘুমালেও লিউ ই ই এক মুহূর্তও অলস বসে থাকেনি। সামান্য বিশ্রাম নেওয়ার পরই সে দুপুরের জলখাবার তৈরির কাজে লেগে গেল।

আজকের জলখাবার ছিল আঙুর-দুধের সাগুদানা পায়েস। তৈরি হওয়ার পর গোটা রান্নাঘর মিষ্টি সুগন্ধে ভরে গেল।

সাধারণত লিউ কাকা এ ধরনের মিষ্টান্ন খুব একটা পছন্দ করতেন না। কিন্তু এবার ঘন দুধের গন্ধ নাকে আসছিল, আর লি দিদিরা যে কী তৃপ্তি করে খাচ্ছিলেন, তা দেখে শেষ পর্যন্ত তিনিও আর নিজেকে সামলাতে পারলেন না; এক বাটি নিয়ে নিলেন।

লিউ ই ই দুধের সাগুদানা পায়েসে মিছরি ব্যবহার করেছিল, তাই তা অতিরিক্ত মিষ্টি হয়নি। দুধের সুগন্ধময় পায়েসটি ছিল নরম ও আঠালো, আর কিশমিশ স্বাদে এনে দিয়েছিল আরও বৈচিত্র্য।

তারা খাওয়া শুরু করার সময় লিউ ই ই প্রথমে এক বাটি নিয়ে প্রহরীকক্ষে পৌঁছে দিতে গেল।

ঝাং কাকা তার আনা জলখাবার দেখে ধন্যবাদ জানিয়ে তা হাতে নিলেন। তারপর দুপুরের খাবারের প্রশংসা করতে শুরু করলেন—বললেন, তার রান্না করা লালসেদ্ধ মাংস নাকি দারুণ সুস্বাদু হয়েছে।

লিউ ই ই ফিরে আসার সময়ও তিনি জোর করে তার হাতে একটি কমলা গুঁজে দিলেন।

জলখাবার দিতে গিয়ে একটি কমলা নিয়ে রান্নাঘরে ফিরতে ফিরতে তার মুখে অজান্তেই হাসি ফুটে উঠল।

আড়াইটে বাজতে আর বেশি দেরি নেই, এমন সময় শিক্ষিকারা একে একে রান্নাঘরে দুপুরের জলখাবার নিতে এলেন।

“ই ই, আমাদের শ্রেণিতে একটি বাচ্চার দুধে অ্যালার্জি আছে, তুমি জানো তো?”

“জানি। তার জন্য আলাদা করে নারকেলের দুধের সাগুদানা পায়েস বানিয়েছি।”

পুরো বিদ্যালয়ে দুধে অ্যালার্জি থাকা বাচ্চা ছিল তিনজন। রান্নাঘরের কাজের খাতায় বিশেষভাবে চিহ্নিত তালিকা দেখে লিউ ই ই আগেই তাদের জন্য প্রস্তুতি নিয়েছিল।

বাচ্চাদের অ্যালার্জি কোনো ছোটখাটো বিষয় নয়। বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়ার ফরমে অভিভাবকদের বিস্তারিতভাবে লিখতে হয়, তাদের সন্তানের কোনো অ্যালার্জির কারণ আছে কি না। স্বাস্থ্যবিষয়ক দায়িত্বপ্রাপ্ত প্রধান শিক্ষিকা তালিকাটি সংগ্রহ করে রান্নাঘরে পাঠিয়ে দেন।

“তা হলে ভালোই হয়েছে, তোমাকে কষ্ট দিলাম।”

শিক্ষিকারা জলখাবার নিয়ে যাওয়ার কিছুক্ষণ পরেই বিদ্যালয়ে ঘুম থেকে ওঠার সুর বেজে উঠল।

ছোট এক নম্বর শ্রেণি।

“শিক্ষিকা, এটা কী?”

শিক্ষিকা ওয়াং জলখাবার টেবিলে রাখামাত্রই দুপুরে না-ঘুমানো একটি বাচ্চা কাছে এসে প্রশ্ন করল।

পৃষ্ঠা ২/৩

“তোমাকে ঘুমাতে বললে ঘুমাও না, অথচ খাওয়ার সময় বেশ উৎসাহ!” শিক্ষিকা হালকা অভিযোগ করে তাকে বললেন, “এটা দুপুরের জলখাবার। আজ আমরা আঙুর-দুধের সাগুদানা পায়েস খাব।”

“কী সুন্দর গন্ধ! শিক্ষিকা, তুমি দারুণ!”

বাচ্চারা কান্নাকাটি না করলে একেবারে ছোট্ট দেবদূতের মতোই লাগে। তাকে দেখে শিক্ষিকা ওয়াং হেসে ফেললেন, “এটা তো শিক্ষিকা বানাননি, দারুণ কাজ করেছে রান্নাঘরের প্রধান রাঁধুনি।”

“প্রধান রাঁধুনি কে?” ছোট্ট মেয়েটি মাথা কাত করে জিজ্ঞেস করল।

“প্রধান রাঁধুনি হলো যে সুস্বাদু খাবার বানাতে পারে। আজ আমরা যে সকালের খাবার খেয়েছি, আর দুপুরে যে মাংস, চিংড়ি আর ভুট্টা খেয়েছি, সবই রান্নাঘরের প্রধান রাঁধুনি বানিয়েছে।”

“ওয়াও—”

তার হাঁ করে বিস্ময় প্রকাশ করা দেখে শিক্ষিকা ওয়াং মৃদু হেসে বললেন, “এভাবে ওয়াও বলছ কেন?”

“প্রধান রাঁধুনি কতই না厉害! জুজু বড় হয়ে প্রধান রাঁধুনি হবে!”

“যে বাচ্চা বাধ্য হয়ে খায় আর ভালোভাবে ঘুমায়, সে-ই তাড়াতাড়ি বড় হয়। তাই কাল তোমাকে ভালো করে দুপুরে ঘুমাতে হবে, আজকের মতো করা চলবে না।” এই সুযোগে শিক্ষিকা তাকে একটু বোঝালেন, তারপর চিরুনি নিয়ে তার চুল বেঁধে দিলেন।

তিনি যখন ছোট্ট মেয়েটির চুল বাঁধছিলেন, তখন ঘরের ভেতর শ্রেণিশিক্ষিকা ও পরিচর্যিকা বাচ্চাদের ঘুম থেকে তুলছিলেন।

ঘুম যথেষ্ট হয়নি, নাকি অন্য কোনো কারণ—কে জানে! ঘুম থেকে উঠেই আবার কয়েকজন বাচ্চা নাক টেনে কাঁদতে শুরু করল।

“হু হু… মা… আমি মাকে চাই…”

“সোনা, কেঁদো না, কেঁদো না। এখন আমরা হাত ধুয়ে জলখাবার খাব। জলখাবার খাওয়া হয়ে গেলেই খুব তাড়াতাড়ি বাড়ি যেতে পারবে।”

শিক্ষিকারা কখনো আদর, কখনো খাবারের লোভ দেখিয়ে, হইচইয়ের মধ্যেই শেষ পর্যন্ত সব বাচ্চাকে ঘর থেকে বের করে আনলেন। তারপর তাদের সারিবদ্ধভাবে শৌচাগারে নিয়ে গেলেন, হাত ধোয়ালেন এবং শ্রেণিকক্ষে টেবিল ঘিরে বসালেন।

দুধের সাগুদানা পায়েসের দুধের গন্ধ বাচ্চাদের বেশ আকর্ষণ করেছিল। জলখাবার টেবিলে আসতেই তারা নিজেরাই চামচ হাতে নিয়ে খেতে শুরু করল।

“ধীরে খাও। আঙুর আর সাগুদানা ভালো করে চিবিয়ে তারপর গিলে খাবে।”

শিক্ষিকাদের দুশ্চিন্তার যেন শেষ নেই। বাচ্চারা জলখাবার খেতে না চাইলে তাদের আদর করে খাওয়াতে হয়, আবার খেতে পছন্দ করলে ভয় হয়—তাড়াহুড়ো করে খেতে গিয়ে যদি গলায় আটকে যায়!

শুশু সুস্বাদু, মিষ্টি আর ঘন দুধের গন্ধময় সাগুদানা পায়েস খেতে খেতে ভাবল, ছোট খালা বলেছিল—ঘুম থেকে উঠে জলখাবার খাওয়া হয়ে গেলেই খুব তাড়াতাড়ি তাকে নিতে আসবে। এই ভাবনায় তার ছোট্ট ঠোঁট দুটো আনন্দে ওপরে উঠে গেল।

“শুশু, ধীরে খাও।” তাকে সবার আগে খাওয়া শেষ করতে দেখে শিক্ষিকা তার বাটিতে আরও দু-চামচ দিয়ে বললেন।

ছোট্ট ছেলেটি ভেবেছিল তাড়াতাড়ি খাওয়া শেষ করলে ছোট খালা তাকে নিতে আসবে। কে জানত, তার বাটিতে আবার খাবার ভরে দেওয়া হবে!

তবে দুধের মিষ্টি গন্ধ নাকে আসতেই সে ছোট্ট জিভ দিয়ে ঠোঁট চেটে নিল, খাবার ফিরিয়ে দিল না; মাথা নিচু করে আবার খেতে লাগল।

বিদ্যালয় সদ্য শুরু হওয়ায়安心幼儿园-এর বিকেলের পরিচর্যা ও আগ্রহভিত্তিক শ্রেণির ভর্তি এখনও শুরু হয়নি। স্বাভাবিক ছুটির সময় বিকেল সাড়ে চারটা।

চারটা বাজতেও তখন কিছুটা দেরি, অথচ বিদ্যালয়ের ফটকের সামনে ইতিমধ্যে কয়েকজন অভিভাবক এসে অপেক্ষা করছিলেন।

“আহা, কে জানে আমাদের জুজু আজ খাবার খেয়েছে কি না…”

“মা, তুমি এ কথা কী বলছ! শিক্ষিকা নিশ্চয়ই তাকে না খাইয়ে রাখবেন না।” শাশুড়িকে বিদ্যালয়ের ফটকের সামনে এ কথা বলতে শুনে জুজুর মা একটু অস্বস্তি বোধ করলেন।

“মনে হচ্ছে কান্নার শব্দ শুনছি। আমাদের জুজুই কি কাঁদছে?”

জুজুর দাদি এ কথা বলার পর আর নিজেকে সামলাতে পারলেন না। তিনি প্রহরীকক্ষের কাছে গিয়ে জিজ্ঞেস করলেন, আগেভাগে কি বাচ্চাকে নিয়ে যেতে পারবেন।

অভিভাবক সন্তানকে নিতে এলে ঝাং কাকা নিশ্চয়ই না বলবেন না। তবে ফোন করে ছোট এক নম্বর শ্রেণির শিক্ষিকাকে খবর দেওয়ার পরও তিনি কয়েকটি কথা না বলে পারলেন না, “বাচ্চা সদ্য বিদ্যালয়ে এলে কাঁদবে, এটাই স্বাভাবিক। ধীরে ধীরে অভ্যস্ত হয়ে যাবে। আপনারা অভিভাবকরা চিন্তা করছেন, সেটা আমি বুঝি… তবে বাচ্চা অভ্যস্ত হয়ে গেলে যতটা সম্ভব বিদ্যালয়ের নির্ধারিত সময় মেনে আসা-যাওয়া করাই ভালো…”

ঝাং কাকা安心幼儿园-এর মূল শাখা থেকে বদলি হয়ে এসেছিলেন। সেখানে বহু বছর কাজ করেছেন তিনি। কত নবাগত বাচ্চাকে ভর্তি হওয়া থেকে বিদ্যালয় শেষ করা পর্যন্ত নিজের চোখে দেখেছেন, তার কোনো হিসাব নেই।

জুজুর দাদি তার আন্তরিক ভঙ্গি দেখে কথাগুলো মন দিয়ে শুনলেন। কিছুটা লজ্জিতভাবে মাথা নেড়ে বললেন, “আসলে বাচ্চা এই প্রথম বিদ্যালয়ে এসেছে, তাই সত্যিই একটু দুশ্চিন্তা হচ্ছে।”

বাস্তবে বিচ্ছেদজনিত উদ্বেগ শুধু বাচ্চাদেরই হয় না, অভিভাবকদেরও হয়। জুজুর দাদির আচরণ দেখে স্পষ্ট বোঝা যাচ্ছিল, তিনিও কিছুটা বিচ্ছেদজনিত উদ্বেগে ভুগছেন বলেই বিদ্যালয়ে বাচ্চার অবস্থা নিয়ে বারবার চিন্তা করছেন।

পৃষ্ঠা ৩/৩

ফটকের সামনে দাঁড়িয়ে থাকা অন্য অভিভাবকেরা আগেভাগে বাচ্চাদের নিয়ে যাওয়ার অনুমতি পাওয়ার কথা শুনে ঝাং কাকাকে একে একে নিজেদের সন্তানের শ্রেণি ও নাম বলতে শুরু করলেন।

বিদ্যালয় শুরুর প্রথম দিন, ঝাং কাকাও অভিভাবকদের মনোভাব বুঝতে পারছিলেন। তাই তিনি বিভিন্ন শ্রেণিতে ফোন করে তাদের খবর জানাতে সাহায্য করলেন।

ছোট এক নম্বর শ্রেণি।

জলখাবার খাওয়া শেষ হওয়ার পর প্রত্যাশামতোই আবার কয়েকজন বাচ্চা কান্নাকাটি শুরু করল। শিক্ষিকারা যেন চাইছিলেন, অভিভাবকেরা যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এসে বাচ্চাদের নিয়ে যান। তাদের তৎপরতা ছিল দেখার মতো।

শিক্ষিকা ওয়াং শ্রেণিকক্ষের ফোন পেয়ে জানলেন, দুজন বাচ্চার অভিভাবক এখনই তাদের নিতে আসছেন। তিনি তাড়াতাড়ি তাদের ব্যাগ গুছিয়ে দিলেন।

শুশু অবশ্য দেখল, কয়েকজন বাচ্চা ইতিমধ্যে শিক্ষিকার সঙ্গে বাইরে চলে গেছে। সঙ্গে সঙ্গে তার নিজের ছোট খালার কথা মনে পড়ল। সে ফটকের দিকে একদৃষ্টে তাকিয়ে রইল।

শিক্ষিকা ওয়াং যখন দুজন বাচ্চার হাত ধরে শ্রেণিকক্ষ থেকে বেরিয়ে এলেন, তখন পাশের ছোট দুই নম্বর শ্রেণির শিক্ষিকাও একটি বাচ্চাকে নিয়ে বিদ্যালয়ের প্রধান ফটকের দিকে এগিয়ে যাচ্ছিলেন।

“মা!”

গোলগাল ছোট্ট ছেলেটি দূর থেকেই ফটকের বাইরে দাঁড়ানো মাকে ডেকে উঠল, আর ডাক শেষ হতেই কাঁদতে শুরু করল।

শিক্ষিকা অবাক হয়ে গেলেন। শ্রেণিকক্ষে তো সে বেশ ভালোই ছিল, এখন বাড়ি যাওয়ার সময় উল্টো কাঁদছে—তার মাথাই যেন ধরে গেল।

শিক্ষিকা বাচ্চাকে নিয়ে আসতে দেখে ঝাং কাকা তখন ছোট দরজাটি খুললেন।

বিদ্যালয়ে প্রথম দিন হওয়ায় অভিভাবকেরা নিশ্চয়ই শিক্ষিকাদের সঙ্গে কিছুক্ষণ কথা বলেই নিশ্চিন্ত হতে চাইবেন। তাই শিক্ষিকা বাচ্চাকে ফটকের বাইরে পৌঁছে দেওয়ার পর ঝাং কাকা অভিজ্ঞতার সঙ্গে দরজাটি বন্ধ করে দিলেন। ভাবলেন, তাদের কথা শেষ হলে ভেতরে ঢোকার সময় আবার খুলে দেবেন।

“মিংমিং, সোনা, আর কেঁদো না। মা সকালে কথা দিয়েছিল, সবার আগে তোমাকে নিতে আসবে। মা তো কথা রাখল, তাই না?”

মা কথাটা শেষ করেই বাচ্চাটিকে কোলে তুলে নিলেন। তার চোখের জল মুছে দিয়ে শিক্ষিকার দিকে ফিরে জিজ্ঞেস করলেন, “শিক্ষিকা, আজ আমাদের মিংমিং বিদ্যালয়ে কেমন ছিল?”

“ও বেশ বাধ্য ছিল। সকালে শ্রেণিকক্ষে ঢোকার পর আর কাঁদেনি…”

শিক্ষিকা আজ সারাদিন বাচ্চাটির আচরণ সংক্ষেপে জানালেন। কথার বেশির ভাগটাই ছিল তার প্রশংসা।

মিংমিংয়ের প্রশংসা শুনে তার মায়ের মুখে হাসি ফুটে উঠল। নিজের সন্তানের মাথায় হাত বুলিয়ে বললেন, “মিংমিং খুব ভালো হয়েছে। শিক্ষিকাকে বিদায় বলো। বাড়ি গিয়ে মা তোমার জন্য সুস্বাদু খাবার রান্না করবে।”

“খাবার” শব্দটি শুনেই এতক্ষণ মায়ের গলা জড়িয়ে ধরে আদুরে ভঙ্গিতে থাকা ছোট্ট ছেলেটি হঠাৎ মাথা তুলে বলল, “শিক্ষিকা আমাকে ভাতই দেননি!”

শিক্ষিকা তখন হাত তুলে তাদের বিদায় জানাতে যাচ্ছিলেন। কথাটা শুনে তিনি প্রায় সেখানেই অন্যায়ের শিকার নারীর বিলাপ গেয়ে বসার উপক্রম হলেন।

পাশে শিক্ষিকা ওয়াং刚 তার হাতে থাকা দুই বাচ্চাকে অভিভাবকদের কাছে তুলে দিয়েছেন, তখনই কথাটা শুনে তারও শিক্ষিকার হয়ে অস্বস্তি লাগতে শুরু করল।

মিংমিংয়ের গলার আওয়াজও কম ছিল না। সে কথাটা বলামাত্র বিদ্যালয়ের ফটকের সামনে থাকা সবাই কমবেশি তাদের দিকে তাকাতে লাগল।

যে শিক্ষিকার মনে হচ্ছিল, তিনি যদি মারা যান, তবে নিশ্চিতভাবেই অন্যায়ের শিকার হয়ে মরবেন, তিনি তাড়াতাড়ি বললেন, “মিংমিং, দুপুরে তুমি তো দুই বাটি ভাত খেয়েছিলে! তা হলে কী করে বলছ, শিক্ষিকা তোমাকে ভাত দেননি?”

ছেলের কথা শুনে মিংমিংয়ের মা প্রথমে রেগে গিয়েছিলেন। কিন্তু পরক্ষণেই ভেবে দেখলেন, তিনি যে বিদ্যালয়টি বেছে নিয়েছেন, সেটি তো একটি স্বীকৃত ও নিয়মমাফিক বিদ্যালয়। এমন অদ্ভুত ঘটনা হওয়ার কথা নয়। তাই শিক্ষিকার কথার সূত্র ধরে ছেলেকে জিজ্ঞেস করলেন, “মিংমিং, ভালো করে বলো তো, দুপুরে তুমি ভাত খেয়েছিলে কি না?”

“খেয়েছি!” ছোট্ট ছেলেটি মাথা নাড়ল। সে একেবারেই বুঝতে পারছিল না, তার আগের কথায় কী ধরনের ভুল বোঝাবুঝি তৈরি হয়েছে।

“তা হলে তুমি কেন বললে, শিক্ষিকা তোমাকে ভাত দেননি?”

“আমি আরও ভাত খেতে চেয়েছিলাম, কিন্তু শিক্ষিকা দেননি…”

শিক্ষিকা এবার বিষয়টি বুঝতে পারলেন। তিনি ব্যাখ্যা করলেন, “ও দুপুরে দুই বাটি ভাত খেয়েছে। এক বাটি স্যুপ খাওয়ার পরও আরও ভাত চাইছিল। কিন্তু আমরা ভয় পেয়েছিলাম, বেশি খেলে ওর হজমের সমস্যা হতে পারে, তাই আর ভাত দিইনি।”

ছোট শ্রেণির বাচ্চার পক্ষে দুই বাটি ভাত আর এক বাটি স্যুপ খাওয়া মোটেই কম নয়।

মিংমিংয়ের মা-ও বললেন, “ও বাড়িতে এতটা খেতেই পারে না। মনে হচ্ছে বিদ্যালয়ের রান্না সত্যিই সুস্বাদু হয়েছে। আজ আপনাদের অনেক কষ্ট দিলাম।”

তিনি শিক্ষিকাকে ধন্যবাদ জানিয়ে ছেলেকে নিয়ে বাড়ির পথে বেরিয়ে পড়লেন। পাশে দাঁড়িয়ে থাকা অন্য অভিভাবকেরাও এবার নিশ্চিন্ত হলেন।

জুজুর দাদি তো ব্যাগ থেকে কেক আর দুধ বের করে আদরের নাতনির হাতে তুলে দিয়ে বললেন, “জুজু, দেখো তো, দাদি তোমার জন্য কী এনেছে।”

“আমি খাব না।” মায়ের হাত ধরে আদর করতে থাকা জুজু মাথা নেড়ে জানাল।