বিরাশি অধ্যায়: হগওয়ার্টসের প্রভু এবং সমন্বিত জাদু
কষ্টকরভাবে মঙ্গলবার বিকেলের ভেষজবিদ্যা ও জাদু ইতিহাসের ক্লাস পার করার পর, শিভেনের ছাত্রজীবন যেন অবশেষে স্বাভাবিক ছন্দে ফিরে এল। আর কেউ দিনের পর দিন দুর্গের জাদুকেন্দ্র বিনষ্ট করছে না, কোনো অধ্যাপকও শিভেনের ওপর বিভ্রান্তি মন্ত্র প্রয়োগ করে নজরদারি করছে না, এমনকি কালো জাদুকরও আর নিষিদ্ধ বনের গহীনে চুপিচুপি ঢুকে হইচই বাঁধানোর চেষ্টা করছে না…
হগওয়ার্টসে জীবন যখন স্থিতিশীল হয়েছে, তখনই চঞ্চল ছোট বিড়ালটি শিভেনের এই ‘বৃদ্ধ পিতার’ মনকে দুশ্চিন্তায় ভরিয়ে রাখল। প্রতিদিন সে ডরমিটরি ছেড়ে ঘুরে বেড়ায়, সন্ধ্যা পর্যন্ত মনে থাকে না ‘নামে মাত্র’ মালিক শিভেনের কথা, শেষে নিজে থেকেই বিড়ালের খাঁচায় ফিরে এসে ঘুমিয়ে পড়ে। কে জানে, প্রতিদিন সে কোথায় কোথায় গিয়ে দুষ্টুমি করে, প্রায়শ তার ঝকঝকে সাদা লোম ধুলোয় মলিন হয়ে যায়, থাবায়ও লেগে থাকে কাদা।
কয়েকবার চেষ্টা করেও তাকে গোসল করাতে ব্যর্থ হয়ে, শিভেন বাধ্য হয়ে প্রতিদিন তার ঘুমের পরে গোপনে পরিষ্কারের মন্ত্র উচ্চারণ করে এই দুশ্চিন্তা-জাগানো বিড়ালটিকে পরিপাটি রাখে, এতে অন্তত সে পুরোপুরি ধূসর বিড়ালে পরিণত হয়নি…
অদৃশ্য আত্মারূপে শিভেনের গোপন নজরদারি ও নানা দিক থেকে খোঁজখবর নেওয়ার পর, তরুণ যাদুকর শিভেন অবশেষে কেটেলবার্ন অধ্যাপকের সাহায্য চাইল, তখনই সে জানতে পারল, ছোট বিড়ালটি প্রতিদিন কী করে সময় কাটায়।
আসলে, ছোট বিড়ালটি প্রতিদিন হগওয়ার্টসের আশেপাশের নানা জায়গা ঘুরে বেড়ায়, যেন নিজের এলাকা পাহারা দেয়। সবচেয়ে বড় কথা, সে মুহূর্তেই স্থান পরিবর্তন করতে পারে, এমনকি দুর্গের অ্যান্টি-অ্যাপারেশন মন্ত্রও তাকে থামাতে পারে না, তাই তার সুনির্দিষ্ট অবস্থান খুব কম লোকই জানে।
ভাগ্য ভালো, কেটেলবার্ন অধ্যাপকও অভিজ্ঞ পথচারী; তিনি নিষিদ্ধ বনে কয়েকবার ছোট বিড়ালটির দেখা পেয়েছেন। ছোট বিড়ালটি মনে হয় তার ওপর কিছুটা রাগান্বিত, কারণ আগেরবার অধ্যাপক তাকে দুর্গন্ধযুক্ত ইঁদুর খাওয়াতে চেয়েছিলেন—প্রতিবার অধ্যাপক চোখে পড়লেই সে অসন্তুষ্টভাবে তাকিয়ে একপাশে সরে যায়।
আরও একবার, কেটেলবার্ন অধ্যাপক যখন কালো হ্রদে গাছের অভিভাবক লোচদের দ্বীপে যাচ্ছিলেন, তখনও তিনি সেখানে ছোট বিড়ালটির অস্তিত্ব লক্ষ্য করেছিলেন। সে গাছের অভিভাবক লোচদের সঙ্গে বেশ ভালোই মিশে গেছে, এমনকি তাদের আশ্রয়দাতা গাছে ওঠার অনুমতিও পেয়েছে।
কেটেলবার্ন অধ্যাপক শিভেনকে বলেছিলেন, “বিড়ালের স্বভাব অনুযায়ী, তোমার ছোট বিড়াল সম্ভবত পুরো হগওয়ার্টস দুর্গ ও আশেপাশের জায়গাকে নিজের এলাকা হিসেবে চিহ্নিত করেছে। আমরা যারা ওকে দেখাশোনা করি, তারা কেবল ওর সেবায় নিয়োজিত দুই পা-ওয়ালা প্রাণী—গাছের অভিভাবক লোচদের মতো বন্ধুত্বপূর্ণ জাদু প্রাণীই কেবল ওর বন্ধু হতে পারে।”
“সাধারণত, বিড়ালজাত জাদু প্রাণীর জাদু শক্তি যত বেশি, তার এলাকা তত বিস্তৃত। তোমার ছোট বিড়ালের দখলকৃত এলাকার দিকে তাকালে বোঝা যায়, তার ভবিষ্যৎ অসীম সম্ভাবনাময়!” অধ্যাপক বিস্ময়ে বললেন।
শিভেনের ঠোঁট কেঁপে উঠল।
এতদিন সে ভেবেছে বিড়ালটি ভালো আছে কিনা, কেউ তাকে কষ্ট দিচ্ছে কিনা—আসলে সে তো ইতিমধ্যে হগওয়ার্টসের সম্রাজ্ঞী হয়ে গেছে!
সবকিছু বুঝে শিভেন আর বিড়ালের জীবন নিয়ে দুশ্চিন্তা করল না; বরং মনে মনে ভাবল, এক ‘বিড়াল-দাস’ হয়ে ‘হগওয়ার্টসের অধিপতি’র জন্য চিন্তা করার যোগ্যতা তার নেই…
সে চুপচাপ মনোযোগ সরিয়ে নিল, তারপর কেটেলবার্ন অধ্যাপকের কাঠের পা দুটির দিকে তাকিয়ে সহানুভূতির সুরে জিজ্ঞেস করল, “অধ্যাপক, আপনার পা-দুটি সত্যিই ঠিক আছে তো?”
“কতবার বলেছি, আমি পুরোপুরি ঠিক আছি!” কেটেলবার্ন অধ্যাপক দু’টি কাঠের পা তুলে গর্বভরে বললেন, “এগুলো আমার কৃতিত্ব! ড্রাগন আর কামেরা দানবের পর এবার এক বিষাক্ত চিতা—দেখেছো?”
শিভেন বলল, “…আপনি খুশি থাকলেই হলো।”
…
বুধবার থেকে শিভেন আবার সকালের ব্যায়াম শুরু করল, যদিও শরীর এখনও কিছুটা দুর্বল থাকায় সে নিজেই অনুশীলনের মাত্রা কমিয়ে দিল।
ফলে অনুশীলন কমে যাওয়ায় সকালে অনেকটা সময় হাতে রইল, যা দিয়ে শিভেন বিরক্ত করতে লাগল মিলান্দাকে।
“কি? তুমি যৌথ মন্ত্র শিখতে চাও?”
শিক্ষা এলাকার লনে, মিলান্দা বিস্ময়ে চোখ বড় করে তাকাল আত্মবিশ্বাসী শিভেনের দিকে।
“তুমি তো মাত্র ক’দিন হলো স্কুলে এসেছো, আর এখনই এমন কিছু জানতে চাইছো—যা উঁচু ক্লাসেও খুব বেশি শেখায় না?” সে জিজ্ঞেস করল।
“আমি এমনিতেই এখনই শিখে ফেলতে চাই না।” শিভেন মুখে বড় হাসি ঝুলিয়ে বলল, “শুধু জানতে চাই, তুমি কি এসব নিয়ে কোনো নোট লিখেছো—যা মন্ত্রের যৌথ প্রয়োগ সংক্রান্ত?”
হ্যালোইনের রাতে অধ্যাপকরা যেভাবে সুনিপুণভাবে মন্ত্র প্রয়োগ করেছিল, সেটি দেখে শিভেনের চোখে জল এসে গিয়েছিল। তার মাথায় হঠাৎ খেয়াল এসেছিল, অধ্যাপকদের যৌথ মন্ত্র প্রয়োগের ধরণ দেখে সে কারমার্তাজের জাদু ও এই বিশ্বের মন্ত্র মিলিয়ে একসঙ্গে প্রয়োগ করতে পারে কিনা।
তবে, প্রথমেই দরকার মন্ত্রের পারস্পরিক কার্যকারিতার মূলনীতি বুঝে নেওয়া।
শিভেন ভাবেনি, এই মুহূর্তে সরাসরি অধ্যাপকদের জিজ্ঞেস করলে উত্তর পাবে; বরং তারা হয়তো মনে করবে সে বাতাসে উড়তে চায়। আসলে, তার শেখার দরকারি মন্ত্রগুলোই এখনও আয়ত্ত হয়নি, সেখানে যৌথ প্রয়োগের কথা ভাবা বাড়াবাড়ি।
তাই শিভেনের মনে পড়ল র্যাভেনক্লোর সেই মেধাবী মিলান্দার কথা, যার নোট দিয়ে গোটা ‘মন্ত্রবিধান’ লেখা যায়।
“না, আশা কোরো না, আগে তোমার মৌলিক মন্ত্রগুলো ঠিকভাবে শিখো!” মিলান্দা এক নিঃশ্বাসে অস্বীকার করে শিভেনকে ফিরিয়ে দিতে চাইল।
কিন্তু শিভেন হাল ছাড়ল না, বরং চাহিদা একটু কমিয়ে বলল, “তাহলে অন্তত একটা নমুনা দাও, যৌথ ভাবে মন্ত্র প্রয়োগ কিভাবে হয়—দেখিয়ে দাও, আমি একটু শিখে নিই।”
“এটা সহজ।” মিলান্দা শেষমেশ শিভেনের জেদের কাছে হার মানল, খটাস করে নোটবুক বন্ধ করে উঠে দাঁড়িয়ে বলল, “আসলে, আগেরবার তোমাকে ময়লা পরিষ্কারের যে উপায় বলেছিলাম—আগে কাটার মন্ত্র, পরে মেরামতের মন্ত্র—এটাও একধরনের যৌথ প্রয়োগ।”
“বিশদ বলো তো?” শিভেন মাথা নেড়ে সম্মতি জানাল, মনে পড়ল কয়েকজন অধ্যাপকের নিখুঁত পরিচ্ছন্নতা, কাটার ও মেরামতের মন্ত্র—তিনটি মন্ত্র প্রায় একসঙ্গে উচ্চারিত হয়েই ডানজিয়ন মুহূর্তে ঝকঝকে হয়ে গিয়েছিল।
“এ ধরনের যৌথ প্রয়োগ সবচেয়ে সহজ,” মিলান্দা ব্যাখ্যা দিল, “যে মন্ত্রগুলো একসঙ্গে প্রয়োগ করা যায়, সেগুলো ধারাবাহিকভাবে ব্যবহার করলে এমন ফল পাওয়া যায়, যা আলাদা আলাদা প্রয়োগে সম্ভব নয়।”
“তবে দেখবে, এ ধরনের যৌথ প্রয়োগ খুব প্রয়োজনীয় নয়। চাইলেই এক একটি মন্ত্র আলাদাভাবে প্রয়োগ করে প্রায় একই ফলাফল পাওয়া যায়, শুধু একটু সময় বেশি লাগে।”
শিভেন মাথা নাড়ল। অধ্যাপকদের সঙ্গে নিজের পরিচ্ছন্নতা মন্ত্রের তুলনা করলে, তার গতি যে অনেক কম, তা স্পষ্ট।
“এ রকমই আরও আছে, যেমন যুদ্ধে ব্যবহৃত যৌথ প্রয়োগ,” মিলান্দা আবার বলল, “ধরা যাক, তুমি যুদ্ধের জন্য সাপ ডাকার মন্ত্র ব্যবহার করলে, সঙ্গে সঙ্গে সম্প্রসারণ মন্ত্রও দিলে, ডাকা সাপটি আরও ভয়ংকর ও শক্তিশালী হবে।”
“আর যুদ্ধের সময়কার যৌথ প্রয়োগ আলাদা; এখানে আলাদা আলাদা প্রয়োগ করলে চলবে না—যুদ্ধের প্রতিটি মুহূর্ত মূল্যবান, এক মুহূর্ত আগে শেষ করতে পারলে জয়ের সম্ভাবনা বাড়ে। তাই এতে চাই আরও উন্নত কৌশল—নিঃশব্দ প্রয়োগ!”
……
……